第十九章 八卦
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无眠的夜，最是漫长；漫长到不知源头，不知去处。
星空的转移，迎着风不带走半点的思绪；堵在脑壳，积累在心房，窝藏在心室。
清晨的鹧鸪，催促着熊猫眼的“国宝”，互相嘲笑着个个身价如牛市般倍涨，呈指数般飞跃。
旭日晨鸣涛涛依旧，勤奋苦读学生如常，看不出半点异样。仿佛昨日的是一场梦，一场仅有少数人才会做的恶梦。
进出校门比平常严了许多，诧异着究竟发生了什么事？不过对于大部分同学来说，那是与自己“同经历”而又无相关的迷，那是一个可能永远都无法解的迷。警车的无常出没，催化着学生的好奇，中途变成自习的课堂都增添着许多神秘。
神秘到天不再是蓝色，风不再带着凉爽驱散燥热，云朵嘎然止步于此等待着同伴，等待着聚众而逃，逍遥自在的天空仿佛有一股恐怖的“煞气”积聚着、弥漫着、笼罩着。
除却了诧异，上课还得继续！
跟随关老师的脚步，从校门的严查到办公室的“死”一样的氛围，让一个一心钻研“学术”的人，都忍不住八卦一番，探听许久。
热闹中有着恐惧，神秘中带着诡辩，诧异笼罩着的氛围，带领着此时的教室，波动的好奇与摇摆的探听。
“今天，氛围是不是——好像有些不对？”
“不止，昨天晚上就已经不对！”
“昨夜，班主任在宿舍陪我们一夜！”
“还是住宿的，近水楼台先得月！有事啊，先知道”。
“真的？什么时候有这待遇！”
听着学生们乱而不散的回答，惊讶中有些疑惑，而又勾起些许兴趣，加之办公室“死”一样的氛围，学校牢笼般的“守卫”，勾的关老师实在是有些禁不住的问着。
“哎呀，好到杠杠的！搬个凳子像门神一样镇守着，仿佛在说着一切妖魔鬼怪，皆有此改道绕行！哎——也不让‘出’宿舍”。
“门神？镇邪呀！”手中的书半掩着口半抵着面说：“小心，你们班主任！”
“关老师，你学坏了！”
秒针的一瞬静到可怕，转头而归的分针“抱怨”的一跳，起伏着蹦极般同学的心，引得一片“抱怨”！
“昨天，有什么事？”
“不是很——太清楚”。
“好多警车，救护车！”
“那么大动静？什么了不得的事？竟有如此动静？”
“好像是古惑仔！”
“少看点电影，现在是法制社会！港台电影‘侵蚀’太深！”
“刻化的入木三分！那时候港台电影涌现了大批经典……”
“停，跑偏了？”见到有“写长篇小说”的架势，关老师好像想起什么说：“上课！拿出考试的试卷，咱来分析分析——到底打成什么样？能这么严重！”
思维的弯度转的够大，够急，够跳跃；已至于分针跳蹦之间，竟有些摸不着头脑。学生们也从未见过，有什么能勾起如此跳跃的“八卦之心”；能让关老师在课堂上一再追问，昨日究竟发了生什么事？
“事，肯定是大事！”
“嘁哎！”嘲笑之声一片。
“能这么猖狂，要么有钱要么有权，除非丧心病狂？”
“……有学校领导的儿子，还有大领导的儿子……”
“停，再说我可能就要‘回家’了！”急忙叫停的关老师又说：“上课，讲试卷？”
……
“古诗词赏析？不会评不会分析没关系，要会学”。
“怎么学？”
“跟国学大师学！”
“还国学大师，哪找——也找不起？”
“大师级人物，他也不可能亲自教你？”
“那就读大师的作品！读他的作品就如同在聆听他的教诲，面对着与他交谈！经过岁月洗礼，代表着岁月的沉淀，思想的结晶！能流传下来，说明那是岁月认证过的”。
“要作古代诗歌类赏析就多读些诗话词话以及评论性著作，如王国维《人间词话》、南朝·刘勰《文心雕龙》、南朝梁·钟嵘《诗品》、南宋·严羽《沧浪诗话》、明·杨慎《词品》、清代·张皋文《词选》、清代·纪昀等《四库全书总目》、闻一多《唐诗杂论》……”
“尤其是国学大师王国维《人间词话》中的境界论，其中就数第二十六则三种之境界，很是有名”。
这一则太有名，相信有很多同学都听说过。可还是忍不住拿来想与大家一起欣赏国学的境界，聆听大师的教诲：
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词。恐为晏、欧诸公所不许也。
把《人间词话》弄懂，评论分析咱们这些诗歌简直手到擒来！俗话说“唐诗学会三百首，不会写诗也会偷”。用在这里应该是：评论看过千百遍，不会评论也会捏！
“……有境界则自成高格，自有名句……”
……
你骂人那叫骂街，大师骂人那叫艺术。跟着大师学，连骂人都是艺术，都极具文学性！
文人大师“骂人”，可冠以绝、秒、狠来形容。
绝到无法比拟，狠到怀疑人生而又无可奈何，秒到忍气吞声而又不得不拍手叫好！
无眠的夜，最是漫长；漫长到不知源头，不知去处。
星空的转移，迎着风不带走半点的思绪；堵在脑壳，积累在心房，窝藏在心室。
清晨的鹧鸪，催促着熊猫眼的“国宝”，互相嘲笑着个个身价如牛市般倍涨，呈指数般飞跃。
旭日晨鸣涛涛依旧，勤奋苦读学生如常，看不出半点异样。仿佛昨日的是一场梦，一场仅有少数人才会做的恶梦。
进出校门比平常严了许多，诧异着究竟发生了什么事？不过对于大部分同学来说，那是与自己“同经历”而又无相关的迷，那是一个可能永远都无法解的迷。警车的无常出没，催化着学生的好奇，中途变成自习的课堂都增添着许多神秘。
神秘到天不再是蓝色，风不再带着凉爽驱散燥热，云朵嘎然止步于此等待着同伴，等待着聚众而逃，逍遥自在的天空仿佛有一股恐怖的“煞气”积聚着、弥漫着、笼罩着。
除却了诧异，上课还得继续！
跟随关老师的脚步，从校门的严查到办公室的“死”一样的氛围，让一个一心钻研“学术”的人，都忍不住八卦一番，探听许久。
热闹中有着恐惧，神秘中带着诡辩，诧异笼罩着的氛围，带领着此时的教室，波动的好奇与摇摆的探听。
“今天，氛围是不是——好像有些不对？”
“不止，昨天晚上就已经不对！”
“昨夜，班主任在宿舍陪我们一夜！”
“还是住宿的，近水楼台先得月！有事啊，先知道”。
“真的？什么时候有这待遇！”
听着学生们乱而不散的回答，惊讶中有些疑惑，而又勾起些许兴趣，加之办公室“死”一样的氛围，学校牢笼般的“守卫”，勾的关老师实在是有些禁不住的问着。
“哎呀，好到杠杠的！搬个凳子像门神一样镇守着，仿佛在说着一切妖魔鬼怪，皆有此改道绕行！哎——也不让‘出’宿舍”。
“门神？镇邪呀！”手中的书半掩着口半抵着面说：“小心，你们班主任！”
“关老师，你学坏了！”
秒针的一瞬静到可怕，转头而归的分针“抱怨”的一跳，起伏着蹦极般同学的心，引得一片“抱怨”！
“昨天，有什么事？”
“不是很——太清楚”。
“好多警车，救护车！”
“那么大动静？什么了不得的事？竟有如此动静？”
“好像是古惑仔！”
“少看点电影，现在是法制社会！港台电影‘侵蚀’太深！”
“刻化的入木三分！那时候港台电影涌现了大批经典……”
“停，跑偏了？”见到有“写长篇小说”的架势，关老师好像想起什么说：“上课！拿出考试的试卷，咱来分析分析——到底打成什么样？能这么严重！”
思维的弯度转的够大，够急，够跳跃；已至于分针跳蹦之间，竟有些摸不着头脑。学生们也从未见过，有什么能勾起如此跳跃的“八卦之心”；能让关老师在课堂上一再追问，昨日究竟发了生什么事？
“事，肯定是大事！”
“嘁哎！”嘲笑之声一片。
“能这么猖狂，要么有钱要么有权，除非丧心病狂？”
“……有学校领导的儿子，还有大领导的儿子……”
“停，再说我可能就要‘回家’了！”急忙叫停的关老师又说：“上课，讲试卷？”
……
“古诗词赏析？不会评不会分析没关系，要会学”。
“怎么学？”
“跟国学大师学！”
“还国学大师，哪找——也找不起？”
“大师级人物，他也不可能亲自教你？”
“那就读大师的作品！读他的作品就如同在聆听他的教诲，面对着与他交谈！经过岁月洗礼，代表着岁月的沉淀，思想的结晶！能流传下来，说明那是岁月认证过的”。
“要作古代诗歌类赏析就多读些诗话词话以及评论性著作，如王国维《人间词话》、南朝·刘勰《文心雕龙》、南朝梁·钟嵘《诗品》、南宋·严羽《沧浪诗话》、明·杨慎《词品》、清代·张皋文《词选》、清代·纪昀等《四库全书总目》、闻一多《唐诗杂论》……”
“尤其是国学大师王国维《人间词话》中的境界论，其中就数第二十六则三种之境界，很是有名”。
这一则太有名，相信有很多同学都听说过。可还是忍不住拿来想与大家一起欣赏国学的境界，聆听大师的教诲：
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词。恐为晏、欧诸公所不许也。
把《人间词话》弄懂，评论分析咱们这些诗歌简直手到擒来！俗话说“唐诗学会三百首，不会写诗也会偷”。用在这里应该是：评论看过千百遍，不会评论也会捏！
“……有境界则自成高格，自有名句……”
……
你骂人那叫骂街，大师骂人那叫艺术。跟着大师学，连骂人都是艺术，都极具文学性！
文人大师“骂人”，可冠以绝、秒、狠来形容。
绝到无法比拟，狠到怀疑人生而又无可奈何，秒到忍气吞声而又不得不拍手叫好！