第九十四章 什么是素质
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美军的风气在军校就能看到,有丑闻自己消化。
将军都是军校出来的,也是被学长欺负过来又欺负学弟的,什么都知道,什么都当不知道。
有丑闻敢往上告是个军官都扁你,谁跟你讲素质。
所谓的素质教育那都是人道主义学校,社区学校最不缺这个,随便玩,玩死你,一点不像精英学校古板,随便创新去吧。
从这个角度来讲,中国可能不是初中级学校错了,反而是大学不对劲。
不是从小学初中高中一路把孩子定型了到大学难改,而是大学没起到大学的作用,把好胚子在最后一道工序的时候打废了。
小学初中高中的老师才是真正的好老师,不但在国内,后世出国支教或高薪到国外教学照样教好学生。
国内应试教育出来的基本功扎实的学生,出国上大学照样精英辈出。
就跟郎平跟国家跳水队兵乓球队教练似的,水平在那里,教哪国人都能教出来,都是一样的生物,不会换个国家就熄火。
反而是大学老师,在国内教学领域与国际场合的表现是很一致的。教学教学不行,学术学术不行。
国际场合除了跟着政府级别的混个脸熟,到处开会说点老生常谈的还凑合,基本是网上说中国模式教授学者也说中国模式。低潮时就自卑,好点了就开始得意。没饷的时候愁饷,银子多了不好好搞科研做学问教学生,又开始愁怎么才能花完了,谁敢信这是做学问搞科研的态度?
写个中国战略学的书东拼西凑不说,居然先英文发表!这是要示敌以弱,搞战略欺骗,告诉外界自己是蠢货一个,让敌人放心?还是写给谁看,让人斧正呢?除了删删改改的水平一目了然,真正的水平在哪呢?有一页是自己的东西么?
一让成体系的拿出思想来还是没辙,一提自然科学更是无语,更别说到国外名校教国外学生了,没人要都,还没针灸医生与中文老师受欢迎。
哪跟老外似的随随便便靠一张脸就轻松混个外语老师当当,高端学者还要从海外引进来才能激活死水一潭。
但媒体不会请小学初中高中老师来做客的,都是大学以上的专家教授学者。
话语权不在小初中高级老师手上,就算被冤了也没地儿喊冤去。
国际大公司最喜欢的就是扎实的标准件,无论是苹果微软谷歌一类的公司,还是波音通用一类的企业,岗位再培训一下马上就能用。
素质是无法量化的,人力资源部门能统计你的履历档案,就是无法对素质教育的成果下定义,甄选时名校排位自然在前面。
有成果与漂亮的履历准许你插队,至于素质?能歌善舞还是不随地吐痰,逗人玩呢?有团队精神还是有精神病,谁分的清?
你说你会空手拆飞机,这还能找个宽敞的地儿,找架飞机让你试试。你说你有创造力?这种神奇的力怎么来的,怎么让人看见,怎么让人感受到,怎么衡量?
压力都可以通过压力计衡量,可以通过怒目而视或拿个刀片比划产生。可创造力这玩意究竟是什么东西?除非人公司的面试官也是气功大师出身,否则很难看懂这种气功领域的绝学。
就算自主创业也是需要特定有限的几个支撑点就行了,用不着素质教育。人脉,资金,技术或渠道,具备以上其中一点就可以了。要不然就大浪淘沙美国梦呗,胆大敢闯上阵吧。在战争中学习战争,活下来的自然具备素质了,学校教不了这种素质。
至于学习无用论那就更愚昧了,在学校时不学,在社会上不还得学?
学习的本质又不是文凭,十亿人民九亿倒,还有一亿在思考的年代,下海的十万人里名校出来的有百人的比例就不错。去掉表象,阵亡率一比就知道怎么回事了,全世界一样。
成功不需要文凭绝对没错的,但因为没有文凭所以才成功的想法就搞笑了。名校出来的成功率远远高于战场活下来的,文凭与名校不是想要就要的,有这玩意的人就代表学生时代一直在赢。
乔布斯辍学不假,但辍学后仍在里德学院的宿舍里呆了一年,在读哲学,在学书法,在读外国文学。
很多天才不上学,是学校教的太少,太窄,局限性太大。
这些人不是不学,而是不想跟一帮平庸的人一样花那么多时间学那么一点东西。
天才的时间是浪费不起的,有些机会稍纵即逝,不上学才能自由的支配学习时间,学更多更深更广的知识。
舆论只会告诉大众天才是为了事业,所以放弃了学业。永远不会告诉大众,天才不上学是为了多学。
哪个传媒杂志或励志鸡汤书会告诉大众这个?把这个说了,一大堆地摊上的成功学推销给谁去?
缺什么补什么,成功学的受众究竟是什么人?前面加个“不”,就是这些玩意的真正目标受众,写出来就是给不成功的人看的。
不是成功人士,真能看懂成功人士玩的那些规矩么?真能理解为何要制定规矩,遵守规矩的深层法则么?可能分辨出人家话里的真假么?不在一个层次,真的可以听懂上一层里面的话么?
“你很好”三个字简简单单,语境一变,语气一变,意思立马反转,这是一般人都可以理解的。
但同样一句简单的“性格很强”四字批语,不同的人就会有不同的解读。换个不同的语境与场合,意思就完全不同。
一个涉世不深的人,从未跟体制内与事业单位打过交道,看见了这四个字,他只会按自身的认知去理解。真正的意思反而不重要,因为无论怎么解释都毫无意义。
你怎么对一个盲人,把红色描述出来?
可以让不成功的人还可以看懂的成功学,逻辑扣不是清清楚楚么?皇帝告诉老农自己不用黄金锄头毫无意义,老农不信,理解不能。
告诉老农皇帝就是用的黄金锄头,这才叫成功学,老农看了欢欣鼓舞,梦想使上黄金锄头的一天。
鸡汤与麻醉散最大的受众是庸人,它可能告诉庸人,天才之所以离开,就是因为不想跟庸人在一起耽误时间么?
把真话说了,鸡汤还卖不卖了?气功还练不练了?美国梦还做不做了?上帝还在不在了?
世家大户出来的就是比草根容易成功,掌握的资源与阅历接触面都不一样,天生就不公平。
但不用自怨自艾,负面情绪于事无补。为了追赶更应该认识到差距在哪里,加倍努力拼搏才行,怎么能自我麻醉呢。思想的问题说不清,但数据可以说明问题。
素质教育能教出有综合素质的人才比例是多少?什么是素质,没有一个明确的概念与范围,就是个感觉。连跟踪数据想做都没法做,又是想当然的玩意,拿来就用不是人云亦云是什么?
这是个浅显的道理,如何才能考入名校,名校的准入标准就是学生需要具备的素质,素质教育就得按这个标准来。
名校按分数,那分数就是素质。名校按片分,那学区房就是素质。名校按体育,那素质就是体育。名校按三围,胸大你就上。名校爱美,不行韩国整呗。名校按金钱,那就查钱吧您哪,不然名校都上不去,你的素质给谁看,谁又能看的出来?
你想要飞上天和太阳肩并肩,你不得先飞个试试?
真聪明的家庭瞄准的全是名校的要求,真负责的老师绝对不会理素质教育那套。更高一层的准入标准明明白白放在那里,只有符合标准的才可以迈进更高一阶的殿堂。既然标准非常明确,那么目标指向性就清清楚楚。有心人抓的就是主要矛盾,谁理那些云里雾里的表象谁受伤。
至于鸡汤喝到顶,减压减负减的心花怒放,素质练的杠杠破表的孩子,回家洗洗睡吧,您太天真,所以掉队了。
每个人如果认真的回忆一下,估计都会想起学生时代遇到的某种很奇怪的好学生,这种好学生的特点就是极为诡异,不好好学,爱玩,但功课特别好。
也许你就是这种学生,也许你很佩服这种学生,也许你们是好朋友。但对不起,这种学生正是把你干掉的竞争对手,只不过你不知道罢了。
这种学生表面很喜欢玩,很轻松。但只要你一回忆,就能从记忆中发觉,这样的学生其实每天都睡眼惺忪。
因为这种学生表面的那种轻松,那种爱玩,为的是麻痹对手,暗地里人家其实在熬夜苦学。
一正一反,奇正相合。
于无声处听惊雷,真正能听见的有几个?
天赋不行,没悟性,后天还不努力,不用到社会,学生时代就被人玩死了。
死都不知道怎么死的人,死后还不想弄清自己的死因。这种人,谁也没辙,鼓励教育对这种人没用,满血复活都没戏,社会上跟人一碰,还是个死。死习惯了,人就废了,挫折教育对这种人也没用,遇到挫折立马就折了,没什么教育意义。
挫折教育与鼓励教育,应试教育与素质教育,方式方法只是工具,是把刀。玩同一个游戏,有赢家有输家,不是工具与刀的问题,是水平问题……
……
美军的风气在军校就能看到,有丑闻自己消化。
将军都是军校出来的,也是被学长欺负过来又欺负学弟的,什么都知道,什么都当不知道。
有丑闻敢往上告是个军官都扁你,谁跟你讲素质。
所谓的素质教育那都是人道主义学校,社区学校最不缺这个,随便玩,玩死你,一点不像精英学校古板,随便创新去吧。
从这个角度来讲,中国可能不是初中级学校错了,反而是大学不对劲。
不是从小学初中高中一路把孩子定型了到大学难改,而是大学没起到大学的作用,把好胚子在最后一道工序的时候打废了。
小学初中高中的老师才是真正的好老师,不但在国内,后世出国支教或高薪到国外教学照样教好学生。
国内应试教育出来的基本功扎实的学生,出国上大学照样精英辈出。
就跟郎平跟国家跳水队兵乓球队教练似的,水平在那里,教哪国人都能教出来,都是一样的生物,不会换个国家就熄火。
反而是大学老师,在国内教学领域与国际场合的表现是很一致的。教学教学不行,学术学术不行。
国际场合除了跟着政府级别的混个脸熟,到处开会说点老生常谈的还凑合,基本是网上说中国模式教授学者也说中国模式。低潮时就自卑,好点了就开始得意。没饷的时候愁饷,银子多了不好好搞科研做学问教学生,又开始愁怎么才能花完了,谁敢信这是做学问搞科研的态度?
写个中国战略学的书东拼西凑不说,居然先英文发表!这是要示敌以弱,搞战略欺骗,告诉外界自己是蠢货一个,让敌人放心?还是写给谁看,让人斧正呢?除了删删改改的水平一目了然,真正的水平在哪呢?有一页是自己的东西么?
一让成体系的拿出思想来还是没辙,一提自然科学更是无语,更别说到国外名校教国外学生了,没人要都,还没针灸医生与中文老师受欢迎。
哪跟老外似的随随便便靠一张脸就轻松混个外语老师当当,高端学者还要从海外引进来才能激活死水一潭。
但媒体不会请小学初中高中老师来做客的,都是大学以上的专家教授学者。
话语权不在小初中高级老师手上,就算被冤了也没地儿喊冤去。
国际大公司最喜欢的就是扎实的标准件,无论是苹果微软谷歌一类的公司,还是波音通用一类的企业,岗位再培训一下马上就能用。
素质是无法量化的,人力资源部门能统计你的履历档案,就是无法对素质教育的成果下定义,甄选时名校排位自然在前面。
有成果与漂亮的履历准许你插队,至于素质?能歌善舞还是不随地吐痰,逗人玩呢?有团队精神还是有精神病,谁分的清?
你说你会空手拆飞机,这还能找个宽敞的地儿,找架飞机让你试试。你说你有创造力?这种神奇的力怎么来的,怎么让人看见,怎么让人感受到,怎么衡量?
压力都可以通过压力计衡量,可以通过怒目而视或拿个刀片比划产生。可创造力这玩意究竟是什么东西?除非人公司的面试官也是气功大师出身,否则很难看懂这种气功领域的绝学。
就算自主创业也是需要特定有限的几个支撑点就行了,用不着素质教育。人脉,资金,技术或渠道,具备以上其中一点就可以了。要不然就大浪淘沙美国梦呗,胆大敢闯上阵吧。在战争中学习战争,活下来的自然具备素质了,学校教不了这种素质。
至于学习无用论那就更愚昧了,在学校时不学,在社会上不还得学?
学习的本质又不是文凭,十亿人民九亿倒,还有一亿在思考的年代,下海的十万人里名校出来的有百人的比例就不错。去掉表象,阵亡率一比就知道怎么回事了,全世界一样。
成功不需要文凭绝对没错的,但因为没有文凭所以才成功的想法就搞笑了。名校出来的成功率远远高于战场活下来的,文凭与名校不是想要就要的,有这玩意的人就代表学生时代一直在赢。
乔布斯辍学不假,但辍学后仍在里德学院的宿舍里呆了一年,在读哲学,在学书法,在读外国文学。
很多天才不上学,是学校教的太少,太窄,局限性太大。
这些人不是不学,而是不想跟一帮平庸的人一样花那么多时间学那么一点东西。
天才的时间是浪费不起的,有些机会稍纵即逝,不上学才能自由的支配学习时间,学更多更深更广的知识。
舆论只会告诉大众天才是为了事业,所以放弃了学业。永远不会告诉大众,天才不上学是为了多学。
哪个传媒杂志或励志鸡汤书会告诉大众这个?把这个说了,一大堆地摊上的成功学推销给谁去?
缺什么补什么,成功学的受众究竟是什么人?前面加个“不”,就是这些玩意的真正目标受众,写出来就是给不成功的人看的。
不是成功人士,真能看懂成功人士玩的那些规矩么?真能理解为何要制定规矩,遵守规矩的深层法则么?可能分辨出人家话里的真假么?不在一个层次,真的可以听懂上一层里面的话么?
“你很好”三个字简简单单,语境一变,语气一变,意思立马反转,这是一般人都可以理解的。
但同样一句简单的“性格很强”四字批语,不同的人就会有不同的解读。换个不同的语境与场合,意思就完全不同。
一个涉世不深的人,从未跟体制内与事业单位打过交道,看见了这四个字,他只会按自身的认知去理解。真正的意思反而不重要,因为无论怎么解释都毫无意义。
你怎么对一个盲人,把红色描述出来?
可以让不成功的人还可以看懂的成功学,逻辑扣不是清清楚楚么?皇帝告诉老农自己不用黄金锄头毫无意义,老农不信,理解不能。
告诉老农皇帝就是用的黄金锄头,这才叫成功学,老农看了欢欣鼓舞,梦想使上黄金锄头的一天。
鸡汤与麻醉散最大的受众是庸人,它可能告诉庸人,天才之所以离开,就是因为不想跟庸人在一起耽误时间么?
把真话说了,鸡汤还卖不卖了?气功还练不练了?美国梦还做不做了?上帝还在不在了?
世家大户出来的就是比草根容易成功,掌握的资源与阅历接触面都不一样,天生就不公平。
但不用自怨自艾,负面情绪于事无补。为了追赶更应该认识到差距在哪里,加倍努力拼搏才行,怎么能自我麻醉呢。思想的问题说不清,但数据可以说明问题。
素质教育能教出有综合素质的人才比例是多少?什么是素质,没有一个明确的概念与范围,就是个感觉。连跟踪数据想做都没法做,又是想当然的玩意,拿来就用不是人云亦云是什么?
这是个浅显的道理,如何才能考入名校,名校的准入标准就是学生需要具备的素质,素质教育就得按这个标准来。
名校按分数,那分数就是素质。名校按片分,那学区房就是素质。名校按体育,那素质就是体育。名校按三围,胸大你就上。名校爱美,不行韩国整呗。名校按金钱,那就查钱吧您哪,不然名校都上不去,你的素质给谁看,谁又能看的出来?
你想要飞上天和太阳肩并肩,你不得先飞个试试?
真聪明的家庭瞄准的全是名校的要求,真负责的老师绝对不会理素质教育那套。更高一层的准入标准明明白白放在那里,只有符合标准的才可以迈进更高一阶的殿堂。既然标准非常明确,那么目标指向性就清清楚楚。有心人抓的就是主要矛盾,谁理那些云里雾里的表象谁受伤。
至于鸡汤喝到顶,减压减负减的心花怒放,素质练的杠杠破表的孩子,回家洗洗睡吧,您太天真,所以掉队了。
每个人如果认真的回忆一下,估计都会想起学生时代遇到的某种很奇怪的好学生,这种好学生的特点就是极为诡异,不好好学,爱玩,但功课特别好。
也许你就是这种学生,也许你很佩服这种学生,也许你们是好朋友。但对不起,这种学生正是把你干掉的竞争对手,只不过你不知道罢了。
这种学生表面很喜欢玩,很轻松。但只要你一回忆,就能从记忆中发觉,这样的学生其实每天都睡眼惺忪。
因为这种学生表面的那种轻松,那种爱玩,为的是麻痹对手,暗地里人家其实在熬夜苦学。
一正一反,奇正相合。
于无声处听惊雷,真正能听见的有几个?
天赋不行,没悟性,后天还不努力,不用到社会,学生时代就被人玩死了。
死都不知道怎么死的人,死后还不想弄清自己的死因。这种人,谁也没辙,鼓励教育对这种人没用,满血复活都没戏,社会上跟人一碰,还是个死。死习惯了,人就废了,挫折教育对这种人也没用,遇到挫折立马就折了,没什么教育意义。
挫折教育与鼓励教育,应试教育与素质教育,方式方法只是工具,是把刀。玩同一个游戏,有赢家有输家,不是工具与刀的问题,是水平问题……
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