第十九章 乐在心随境转 00:08
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第十九章乐在心随境转
第二天早上,莫有为吃过早餐,想到自己当了班主任,早读的时候,还需要到班里看看学生的情况,一时之间,意识到工作的角色,已经发生了一些变化,那么,自己也需要调整一下心思,尽快适应新的工作方式,才能够让自己每一分,每一秒的生命时光,变得更加美好。
晨风清爽怡人,像慈母那双勤劳的手,抚摸着校园里的一草一木,小草在花坛里幸福地微笑,树叶在枝头上,快乐小声地唱歌。
莫有为走在校道上,也感受到了,晨风对花草树木的爱,是那样的温和,那样的善良,他也意识到,走在晨风里,自己也是那样的舒服,那样的快乐。
他内心轻松自然的感受,也传到了他的脸上,使得挂在脸上的神态,也变成了自然的风景。他一边向往0916班的教室,一边思考着,自然的风景,如此的美好,令人身心舒畅,我需要将一些什么东西给予学生呢?
莫有为在自己心思的导引下,不知不觉便去到了0916班的教室,神情还是那样的平静、含笑、轻松、祥和,带给人一种自然舒服的感觉。
他走进教室,扫视了一眼教室,58个学生,填满了58个座位,情况良好。他并没有走到讲台上,而是在教室转了一圈,将昨晚的表格,让没有填写的学生填写,再看看学生座位的情况。
然后,他才走到讲台上,发现大多数学生,都是一副昏昏欲睡,有精无神的样子,心里轻轻一笑,感觉到跟他,刚才在路上思考学生的情景,几乎是如实地画在学生的脸上。
一种深有同感的话,马上从他的口里出来了:“看到大家没精打采的神态,突然之间,令我想起自己读书的时候,跟你们几乎一模一样,心情涣散,精神恍惚,死气沉沉,不知道自己坐在这里,到底该干些什么,其实,每个人都会有这样的感受,一切都是人心态的自然流露,人之常情,大家觉得是这样吗?”
莫有为的话一说完,很多学生就感觉到,他的话已经贴在了自己的心上,唤醒了学生的情绪。
“教授,你说的太对了。”
“教授,你太了解我们了。”
“教授,你原来是这样的平易近人。”
……
莫有为满意的笑了笑,转过身,看了一眼黑板,昨晚写的字,还留在上面,有点自责的意味对学生说:“同学们,你们看看,我这个人做事,也真够粗心大意的,不当过班主任,缺乏经验,连值日生都忘记了安排,你们心目中的‘教授’,还真够笨的。黑板没有学生擦,请大家不要怪我,我也不怪大家,这样相处,好不好?”
莫有为的话,又将学生的情绪,提高了很多。
“这样相处,太好了。”
“我就希望能够这样。”
“你是和蔼可亲的教授。”
……
莫有为脸上的神态,随着学生的热情的上升,变得更加舒展了:“谢谢大家的理解。先安排值日生,第一排的前四个同学开始,今天负责教室卫生,擦黑板,提水等工作。大家有没有意见?”
“没有”,“没有”,“没有”……
学生一致认同的回应着。
“第二件事情,每个宿舍选一个舍长,负责管理宿舍,你们自己处理,将选好的名单交给我,没有问题吧?”
“没有问题。”学生都同意。
“很好,谢谢大家合作愉快。你们在家休息,玩/乐了一个假期,一下子回到学校,环境的转换,身心的状态,无法马上适应,出现刚才的情景,都在情理之中,你们认为是这样吗?”
“教授,你太了解人的心思了”
“教授,你是学心理学的吗?”
“你到底学了多少学问?”
很多学生笑了起来,回答的话,也是五花八门。
莫有为真实地感觉到,学生的情绪已经焕发出来,心思也变得清醒,第一步的的目的达到,该进入下一步了。
他转过身去,用粉笔在黑板上,圈起了一句话“早上告诉自己,我是0916班充满幸福和快乐的学生。”然后说:“现在,我告诉大家,这句话怎么用,也是一种快乐的心法,乐在心随境转。”
学生瞪大眼睛,神情专注的凝视着莫有为,不知道他又要搞什么玩意。
莫有为一看学生的神情,就理解了他们的心思:“大家不要认为,我将讲什么高深难懂的道理,讲的是简单的知识,只要按照我讲的办法,个个同学都有能力,能够做到的事情,运用自己的心思即可。”
他边说话,边看着学生,学生很安静,只是有些学生的坐姿,歪歪斜斜,懒懒散散的样子,就心中有数,知道自己该怎么样做了。
“好的。大家坐好,用你的大脑及心灵,接受我讲话的信息。自然地闭起双眼,身体坐直,双手在身体两旁,自然放下、放松。”
整个教室都安静了下来,莫有为在教室的通道,轻轻地来回走动,一边注意着学生的情景,一边讲着低沉,却带有磁性的话。
“第一次深呼吸,第一次向外吐气;第二次深呼吸,第二次向外吐气;第三次深呼吸,第三次向外吐气。好的,在心里对自己说,此时此刻,我的心灵很宁静,很舒适,很快乐,我已心无杂念,对自己说,我是0916班充满幸福和快乐的学生,我真的感到自己非常幸福,非常快乐。再在心里对自己说,今天早上,我的所作所为,我的言行举止,我的内心情绪,真的让自己很幸福,很快乐吗?在内心里把我讲过的话再默念一遍,然后睁开眼睛,停。”
莫有为又站到了讲台上,看见学生打开了眼睛,便说:“大家感觉怎么样?你的快乐与不快乐,都是你自己的心思及感觉,真实地告诉你的,不是别人告诉你的。当你进入到心清静思的状态里,今天早上起床,到此时此刻,你做了什么开心的事,做了什么不开心的事,在你的脑海里,都是清晰可见,在你的心灵里,你可以真实地感觉到,而且你还能够找出,自己为什么开心,自己为什么不开心的原因。大家感觉得到吗?”
“感觉到了”
“情景很真实,很美妙。”
“一切都很好。”
……
学生的回答杂七杂八的。
在一片回应声中,有一个学生站了起来,满脸疑问的神色:“教授,我真想不明白,请问你读书的时候,到底是学习什么学问知识的?在你的大脑里,还装着什么东西,真是深不可测啊!”
莫有为看看文件夹里的座位表:“你是陈立树同学吧?”
“是的。”学生应着。
“你先坐下,听我娓娓道出。”当陈立树坐好,他继续说:“我告诉大家,每一个人的经历,都是有喜怒哀乐的,有欢喜,有愤怒,有哀愁,有快乐,很小的时候,我就开始思考,人为什么会那样呢?慢慢地,我就学习思考,人的喜怒哀乐,会在什么时候来到呢?来到了,又会在什么时候离开呢?问过很多人,看过很多书,始终找不到答案。没有答案,我就为自己去找答案,带着问号去学习,简单地说,经过长时间的追求,就形成了我自己读书学习的心思,为了快乐而学习,为了幸福而追求,一步步就成为了现在的我。”
杨伟涛疑惑不解的站了起来:“请问教授,什么是快乐的知识学问?”
莫有为示意他坐下说:“具体什么是快乐的知识学问,这不好解释,应该不是考试的选择题,有标准的答案。我举个例子,好像刚才我走进教室,看见大家那昏昏欲睡的状态,内心肯定会出现不良的情绪,因为你们不良的状态,会感染到我的心态,所以为自己选择心态,怎么样选择,道理很简单,不是指责你们,而是帮助你们,化解你们那种阴沉的状态,我刚才所作所为的一切,就是令人快乐的知识学问。现在,大家的心情不错吧,很有精神,很有活力,开始那不快乐的一幕情景,早已一扫而光,还有人找得到吗?我讲的乐在心随境转的道理,就是这样的简单。显然,在不同的场合,不同的情景,都是可以使用的,用自己的心思,改变自己的心境,你的感受及感觉,自然会跟着改变,坏心情能够变成好心情,反之,好心情也会变成坏心情。我这样解释,大家能够理解我讲的道理吗?”
“理解”……学生回应着。
莫有为淡淡一笑:“这么快就理解了?我相信你们,不是附和及忽悠我。你们比我想象的聪明学生,还要显得更加厉害,能够当你们的班主任,真是太幸运了。既然,大家这么聪明,明天早上,我来到教室的时候,就不要再令我失望,看到刚才不爽的情景,能够做到吗?”
“能够做到。”
“大家不会令你失望的。”
“一定会做得更好。”
……
学生情绪高昂的回答着。
莫有为又增加了几分满意感:“我非常相信大家,你们都是诚实的,一定能够做到,做不到的同学,那是不想让自己开心的人,同意我的看法吗?”
“同意”,“同意”,“非常同意”……学生认同着。
莫有为继续将自己的理念延伸下去:“同学们,假如你们,每一节课,每一天都有这样的心情,进行学习及生活,还用担心自己不快乐,学不到知识,考不上大学吗?因此,我告诉大家,在我们的共同努力下,不仅仅要快乐地共处三年,而且三年过去,每一个同学,都能够如愿以偿地考上大学,大家希望这样吗?”
“希望啊!”
“考大学,是共同的愿望,有谁不想呢?”
“不想考大学的人,就是不想读书的人。”
……
学生表达着真实的想法。
莫有为很爽朗的笑着:“请大家安静下来,不要过分激动,激动会令你的的心态混乱,激动会令你的思维断路,所以,无论在什么情景里,都要注意自己的情绪,保持自己清醒淡定的状态。”
莫有为一说,学生又安静下来了,佟佳倩站了起来问:“教授,你那乐在心随境转的道理,有草稿让我们抄下来吗?”
莫有为说:“什么草稿?那么简单的办法,你认为需要草稿吗?那是我学习快乐的道理,早已铭记于心。当然,大家想要的话,我可以写出来,抄下多看几遍,印在心里,令自己更熟练的使用。学问知识,要学要问,学了就需要使用,越用越有用,越不用,就越没有用。”
莫有为看看时间,二十五分钟的早读课,差不多要下课:“今天的早读课,我简单地跟大家,讲了刚才讲过的话,就没有其它事情。值日生就要做好你的事情,知道吗?”
值日的学生回答:“知道,知道,教授你放心。”
莫有为将填写好的表格,放进文件夹,便离开了教室。
第十九章乐在心随境转
第二天早上,莫有为吃过早餐,想到自己当了班主任,早读的时候,还需要到班里看看学生的情况,一时之间,意识到工作的角色,已经发生了一些变化,那么,自己也需要调整一下心思,尽快适应新的工作方式,才能够让自己每一分,每一秒的生命时光,变得更加美好。
晨风清爽怡人,像慈母那双勤劳的手,抚摸着校园里的一草一木,小草在花坛里幸福地微笑,树叶在枝头上,快乐小声地唱歌。
莫有为走在校道上,也感受到了,晨风对花草树木的爱,是那样的温和,那样的善良,他也意识到,走在晨风里,自己也是那样的舒服,那样的快乐。
他内心轻松自然的感受,也传到了他的脸上,使得挂在脸上的神态,也变成了自然的风景。他一边向往0916班的教室,一边思考着,自然的风景,如此的美好,令人身心舒畅,我需要将一些什么东西给予学生呢?
莫有为在自己心思的导引下,不知不觉便去到了0916班的教室,神情还是那样的平静、含笑、轻松、祥和,带给人一种自然舒服的感觉。
他走进教室,扫视了一眼教室,58个学生,填满了58个座位,情况良好。他并没有走到讲台上,而是在教室转了一圈,将昨晚的表格,让没有填写的学生填写,再看看学生座位的情况。
然后,他才走到讲台上,发现大多数学生,都是一副昏昏欲睡,有精无神的样子,心里轻轻一笑,感觉到跟他,刚才在路上思考学生的情景,几乎是如实地画在学生的脸上。
一种深有同感的话,马上从他的口里出来了:“看到大家没精打采的神态,突然之间,令我想起自己读书的时候,跟你们几乎一模一样,心情涣散,精神恍惚,死气沉沉,不知道自己坐在这里,到底该干些什么,其实,每个人都会有这样的感受,一切都是人心态的自然流露,人之常情,大家觉得是这样吗?”
莫有为的话一说完,很多学生就感觉到,他的话已经贴在了自己的心上,唤醒了学生的情绪。
“教授,你说的太对了。”
“教授,你太了解我们了。”
“教授,你原来是这样的平易近人。”
……
莫有为满意的笑了笑,转过身,看了一眼黑板,昨晚写的字,还留在上面,有点自责的意味对学生说:“同学们,你们看看,我这个人做事,也真够粗心大意的,不当过班主任,缺乏经验,连值日生都忘记了安排,你们心目中的‘教授’,还真够笨的。黑板没有学生擦,请大家不要怪我,我也不怪大家,这样相处,好不好?”
莫有为的话,又将学生的情绪,提高了很多。
“这样相处,太好了。”
“我就希望能够这样。”
“你是和蔼可亲的教授。”
……
莫有为脸上的神态,随着学生的热情的上升,变得更加舒展了:“谢谢大家的理解。先安排值日生,第一排的前四个同学开始,今天负责教室卫生,擦黑板,提水等工作。大家有没有意见?”
“没有”,“没有”,“没有”……
学生一致认同的回应着。
“第二件事情,每个宿舍选一个舍长,负责管理宿舍,你们自己处理,将选好的名单交给我,没有问题吧?”
“没有问题。”学生都同意。
“很好,谢谢大家合作愉快。你们在家休息,玩/乐了一个假期,一下子回到学校,环境的转换,身心的状态,无法马上适应,出现刚才的情景,都在情理之中,你们认为是这样吗?”
“教授,你太了解人的心思了”
“教授,你是学心理学的吗?”
“你到底学了多少学问?”
很多学生笑了起来,回答的话,也是五花八门。
莫有为真实地感觉到,学生的情绪已经焕发出来,心思也变得清醒,第一步的的目的达到,该进入下一步了。
他转过身去,用粉笔在黑板上,圈起了一句话“早上告诉自己,我是0916班充满幸福和快乐的学生。”然后说:“现在,我告诉大家,这句话怎么用,也是一种快乐的心法,乐在心随境转。”
学生瞪大眼睛,神情专注的凝视着莫有为,不知道他又要搞什么玩意。
莫有为一看学生的神情,就理解了他们的心思:“大家不要认为,我将讲什么高深难懂的道理,讲的是简单的知识,只要按照我讲的办法,个个同学都有能力,能够做到的事情,运用自己的心思即可。”
他边说话,边看着学生,学生很安静,只是有些学生的坐姿,歪歪斜斜,懒懒散散的样子,就心中有数,知道自己该怎么样做了。
“好的。大家坐好,用你的大脑及心灵,接受我讲话的信息。自然地闭起双眼,身体坐直,双手在身体两旁,自然放下、放松。”
整个教室都安静了下来,莫有为在教室的通道,轻轻地来回走动,一边注意着学生的情景,一边讲着低沉,却带有磁性的话。
“第一次深呼吸,第一次向外吐气;第二次深呼吸,第二次向外吐气;第三次深呼吸,第三次向外吐气。好的,在心里对自己说,此时此刻,我的心灵很宁静,很舒适,很快乐,我已心无杂念,对自己说,我是0916班充满幸福和快乐的学生,我真的感到自己非常幸福,非常快乐。再在心里对自己说,今天早上,我的所作所为,我的言行举止,我的内心情绪,真的让自己很幸福,很快乐吗?在内心里把我讲过的话再默念一遍,然后睁开眼睛,停。”
莫有为又站到了讲台上,看见学生打开了眼睛,便说:“大家感觉怎么样?你的快乐与不快乐,都是你自己的心思及感觉,真实地告诉你的,不是别人告诉你的。当你进入到心清静思的状态里,今天早上起床,到此时此刻,你做了什么开心的事,做了什么不开心的事,在你的脑海里,都是清晰可见,在你的心灵里,你可以真实地感觉到,而且你还能够找出,自己为什么开心,自己为什么不开心的原因。大家感觉得到吗?”
“感觉到了”
“情景很真实,很美妙。”
“一切都很好。”
……
学生的回答杂七杂八的。
在一片回应声中,有一个学生站了起来,满脸疑问的神色:“教授,我真想不明白,请问你读书的时候,到底是学习什么学问知识的?在你的大脑里,还装着什么东西,真是深不可测啊!”
莫有为看看文件夹里的座位表:“你是陈立树同学吧?”
“是的。”学生应着。
“你先坐下,听我娓娓道出。”当陈立树坐好,他继续说:“我告诉大家,每一个人的经历,都是有喜怒哀乐的,有欢喜,有愤怒,有哀愁,有快乐,很小的时候,我就开始思考,人为什么会那样呢?慢慢地,我就学习思考,人的喜怒哀乐,会在什么时候来到呢?来到了,又会在什么时候离开呢?问过很多人,看过很多书,始终找不到答案。没有答案,我就为自己去找答案,带着问号去学习,简单地说,经过长时间的追求,就形成了我自己读书学习的心思,为了快乐而学习,为了幸福而追求,一步步就成为了现在的我。”
杨伟涛疑惑不解的站了起来:“请问教授,什么是快乐的知识学问?”
莫有为示意他坐下说:“具体什么是快乐的知识学问,这不好解释,应该不是考试的选择题,有标准的答案。我举个例子,好像刚才我走进教室,看见大家那昏昏欲睡的状态,内心肯定会出现不良的情绪,因为你们不良的状态,会感染到我的心态,所以为自己选择心态,怎么样选择,道理很简单,不是指责你们,而是帮助你们,化解你们那种阴沉的状态,我刚才所作所为的一切,就是令人快乐的知识学问。现在,大家的心情不错吧,很有精神,很有活力,开始那不快乐的一幕情景,早已一扫而光,还有人找得到吗?我讲的乐在心随境转的道理,就是这样的简单。显然,在不同的场合,不同的情景,都是可以使用的,用自己的心思,改变自己的心境,你的感受及感觉,自然会跟着改变,坏心情能够变成好心情,反之,好心情也会变成坏心情。我这样解释,大家能够理解我讲的道理吗?”
“理解”……学生回应着。
莫有为淡淡一笑:“这么快就理解了?我相信你们,不是附和及忽悠我。你们比我想象的聪明学生,还要显得更加厉害,能够当你们的班主任,真是太幸运了。既然,大家这么聪明,明天早上,我来到教室的时候,就不要再令我失望,看到刚才不爽的情景,能够做到吗?”
“能够做到。”
“大家不会令你失望的。”
“一定会做得更好。”
……
学生情绪高昂的回答着。
莫有为又增加了几分满意感:“我非常相信大家,你们都是诚实的,一定能够做到,做不到的同学,那是不想让自己开心的人,同意我的看法吗?”
“同意”,“同意”,“非常同意”……学生认同着。
莫有为继续将自己的理念延伸下去:“同学们,假如你们,每一节课,每一天都有这样的心情,进行学习及生活,还用担心自己不快乐,学不到知识,考不上大学吗?因此,我告诉大家,在我们的共同努力下,不仅仅要快乐地共处三年,而且三年过去,每一个同学,都能够如愿以偿地考上大学,大家希望这样吗?”
“希望啊!”
“考大学,是共同的愿望,有谁不想呢?”
“不想考大学的人,就是不想读书的人。”
……
学生表达着真实的想法。
莫有为很爽朗的笑着:“请大家安静下来,不要过分激动,激动会令你的的心态混乱,激动会令你的思维断路,所以,无论在什么情景里,都要注意自己的情绪,保持自己清醒淡定的状态。”
莫有为一说,学生又安静下来了,佟佳倩站了起来问:“教授,你那乐在心随境转的道理,有草稿让我们抄下来吗?”
莫有为说:“什么草稿?那么简单的办法,你认为需要草稿吗?那是我学习快乐的道理,早已铭记于心。当然,大家想要的话,我可以写出来,抄下多看几遍,印在心里,令自己更熟练的使用。学问知识,要学要问,学了就需要使用,越用越有用,越不用,就越没有用。”
莫有为看看时间,二十五分钟的早读课,差不多要下课:“今天的早读课,我简单地跟大家,讲了刚才讲过的话,就没有其它事情。值日生就要做好你的事情,知道吗?”
值日的学生回答:“知道,知道,教授你放心。”
莫有为将填写好的表格,放进文件夹,便离开了教室。